Cesto de los tesoros y Juego Heurístico.

Es una propuesta que hacemos habitualmente en la escuela, muy a menudo, vamos, es parte del día a día. Os cuento lo oficial u oficioso, luego en casa, cada cual que se apañe como quiera o pueda. Quedaos con la idea, que es que l@s niñ@s desde muy txikis tengan la posibilidad de manipular materiales con diferente color, peso, textura, temperatura...(los juguetes, la mayoría de plástico, nos les ofrecen esta información, aunque lleven la etiqueta de “didácticos”, que yo sé de uno, que dice que son los peores, pero ese es otro tema). Bueno, explico.

  

Elinor Goldschmied es la creadora de esta actividad que a través de la exploración autónoma le ofrece al niñ@ la posibilidad de desarrollar todas sus capacidades. Con estos materiales desarrollan la sensorialidad y el conocimiento preciso de los objetos a través de la mirada, la boca, el tacto, el olfato, el oído, el movimiento.

También se muestran capaces, de establecer relaciones físicas y lógicas de medida, de dentro-fuera, de borde, de clasificación, de seriaciones matemáticas, etc. Encuentran una forma para desarrollar su extraordinaria curiosidad, investigar, concentrarse con tenacidad...

El material. Como ya he comentado los objetos del juego han de ser de fácil manejo, de materiales variados en cuanto a la forma, dimensión, textura, color, peso y, preferiblemente, de materiales naturales y no de plástico. Nosotras compramos la mayoría del material (no sólo para esta actividad) en ferreterías y Bazares, son como un saco sin fondo. Siempre descubres algo nuevo.

El cesto de los tesoros: Está dirigido a niñ@s de 6-12 meses. Se colocan los materiales en un cesto y éste en una alfombra o algo similar. El/la niñ@ muy cerca del cesto (tumbado porfa, si es capaz de sentarse ya lo hará) para que pueda acceder a él y coger lo que quiera. Yo he utilizado todo este tiempo un cesto que me regalaron cuando nació Maddi, de mimbre forrado con tela, que estaba lleno de cremas, colonias y esas cosas. Seguro que alguno tenéis.

El juego heurístico: Para niñ@s de  12-24 meses. En este caso cada niñ@ tiene su propia alfombra, con una misma propuesta. En el centro, material común en recipientes (mucha cantidad de una misma cosa en cada caja, cesto...). Es parte de la propuesta el recoger al final, agrupados los materiales en los recipientes.

En la propuesta de hoy, en los recipentes "comunes" (ja, ja, Maddi está sóla pero bueno): pedazos de cuerda, pinzas de madera, rulos de pelo, conchas de playa, arandelas de madera (de cortina).

En su alfombra: Un tubo de cartón, dos tapas de metal, dos coladores de tela, una esponja para la espalda (de esas que rascan y pican, si), dos cadenas (uy, las cadenas, lo que dan de sí), cuatro flaneras, dos bols metálicos, dos botes de madera, dos cucharones también de madera, dos cepillos, una tabla con agujeros y un montón de piedras grandes (si vivís en la ciudad, tranquilas, también las venden en los bazares, para decorar,sí, sí, venden piedras, ja.ja).

propuesta: abrir y cerrar

 
El tiempo no acompaña demasiado, no para de nevar y hace un frío del carajo. Así  que ayer preparé una propuesta para Maddi. Al principio sin muchas ganas, pero ella no tiene porque pagar mi estado  de ánimo así que me he echado la manta a la cabeza.

Últimamente está en fase de abrir y cerrar. Todo lo que pilla. Ese era el punto de partida. Elegí cosas que tenía por casa que tuvieran cierres diferentes. Una cajonera, dos botellas con tapón de rosca, varias cajas (de metal, madera, cartón...), un neceser y una cartera de coco con cremallera, una bolsa con cierre de velcro...etc. En todas ellas coloqué algo interesante dentro; conchas, piedras, tapones de corcho, nueces, c.d´s...

 Maddi estuvo encantada. Creo que es la primera vez que la veo tan concentrada en algo. Se tiró casi una hora y luego, en vez de recogerlo lo volví a colocar y volvió a la propuesta una y otra vez a lo largo del día.

Analizando la documentación que recogí durante el taller (escrita y en imágenes) pude confirmar algo de lo que ya me había dado cuenta en el momento: estuvo muuucho tiempo haciendo trasvases, es decir, trasladando el contenido de unos recipientes a otros. Así que ya sé por donde tienen que ir los tiros la próxima (sólo pensar en recoger un taller de sopa en casa...uff, que pereza).

Respecto a la propuesta deciros que  se trata de que abra posibilidades y presentarla de  una forma estética (por cierto, el pijama y la sábana son horribles, lo sé, a caballo regalado...). Nada más. Bueno sí, dejarles hacer, lo que quieran, no lo que pretendamos. Sin indicarles, sin guiarles, sin dar ejemplos. Sólo así he podido comprobar lo que le interesaba y ella ha podido experimentar con ello. Cosa, dicho sea de paso, que tampoco habría sido posible (y de ahí que sean propuestas lo más abiertas posibles) con un quiet book o un panel de esos con un montón de cierres para que aprendan a manipularlos (sentitzen dut Mai, tampoco con unos cartones,j.j). No tengo nada en contra de esos materiales, simplemente me parece que es más enriquecedor otro tipo de propuestas. Pero sólo es mi opinión. No sabéis cuantas veces en la escuela los txikis no hacen ni caso a lo que con tanto esmero y cariño has preparado y se dedican a otra cosa, por ejemplo haciendo seriaciones con pinceles, rodillos etc., y la pintura sin tocar. O trasladando, haciendo filas y esculturas con las sillas mientras la arcilla mira aburrida desde la mesa, j.j. que maj@s!!

 

 

Un buen recurso: imágenes plastificadas.

Hay muchas razones para colocar cosas en habitaciones infantiles o casas en general. A veces son objetos meramente decorativos, otras veces funcionales...Pero hay veces que nuestra intención es poner algo para ell@s. Es entonces cuando deberíamos tener en cuenta varias cosas.

La primera de ellas es la altura. Cuantas habitaciones infantiles (y aulas, desgraciadamente) se ven con elementos muy interesantes pero situados en altura, con lo cual l@s niñ@s necesitarán de la ayuda de una persona adulta para poder alcanzarlos.  

Si colocamos algo dirigido a l@s mas txikis de la casa, deberíamos pensar también que probablemente le llame la atención y despierte su curiosidad (o sino, ¿para qué la hemos puesto?) y quiera explorarlo: Tocar, chupar, tirar y recoger, estrujar...

En este caso la intención era colocar imágenes. Fotografías concretamente. Entonces, ¿cómo hacerlo para que puedan manipularlas libremente? Un buen recurso es plastificarlas. Yo me compré una plastificadora estando embarazada,pero si no tenéis en cualquier papelería os lo hacen. Me tiré semanas visitando la página web de Lidl, porque sabía que de vez en cuando las venden muy bien de precio y salen buenas (para uso doméstico, claro). Hasta que la sacaron, y ahí estuve, a primera hora para asegurar la compra. Me acuerdo que no estaba de mucho, 5 meses o así, y mi compañero alucinaba. Pero previsora que es una, que le vamos a hacer. Es algo que en la escuela usamos un montón y sabía que tarde o temprano llegaría el momento de usarla.

¿y cómo solucionamos lo de la altura? Hay muchas maneras claro, simplemente colocándolas en una balda baja, armario, en una cesta...Yo he utilizado otro recurso muy habitual en las escuelas infantiles también; velcro. Lo he hecho en la barra de la cocina. Un espacio amplio, blanco, y en una estancia en la que pasamos bastantes horas. Pero podéis hacerlo en cualquier pared, armario...

 

La idea es sencilla; plastificar unas fotografías, redondear los bordes para que no se hagan daño y colocar velcro del de pegar. Una parte irá en la pared y otra en la imagen. La parte de la pared yo la he hecho continua, líneas rectas de lado a lado para facilitar su uso, pero puede ir en pedazos, según la edad del/la niñ@. Así podrán manipularlas a su antojo, cogerlas y dejarlas cuando quieran...

Y para acabar por hoy porque espero hablar largo y tendido sobre las imágenes, ilustraciones...(espero, pero todo lo que me propongo últimamente se queda en la lista de “pendiente” no sé que pasa...en fin, no prometo nada). Las fotografías elegidas son de personas, momentos o lugares importantes en nuestras vidas, especialmente de Maddi. Familiares, amig@s (también de 4 patas), la teta, la piscina (a la cual llevamos un mes yendo)...

Las fotografías le producen emociones, y le dan la oportunidad de expresarlas. Cuantas mañanas coge la imagen de su padre, cuando está trabajando, me la enseña y dice “atte”. A veces con una sonrisa dibujada en su cara y otras veces con añoranza y tristeza. También nos permite trabajar el lenguaje, a través de elementos y situaciones que le son conocidas, de experiencias agradables vividas.  

propuesta permanente

Estos elementos están siempre en la habitación de Maddi. No siempre en la misma disposición y lugar. A veces con cosas encima, y debajo...pero en sí mismos son una propuesta interesante.

Es sencillo; los tres elementos tienen una misma forma, círcular, pero una trayectoria de movimiento diferente.

• El primero es estático (en principio, porque puede arrastrarse, voltearse...); es un puf.
• El segundo gira sobre su propio eje (vamos, que da vueltas); es un pasaplatos.
• El tercero se desplaza en el espacio con facilidad; es un macetero con tres ruedas.

Dejándola que explore en libertad, Maddi puede experimentar e interactuar con su cuerpo, el espacio y los objetos. Con el equilibrio, el apoyo y el espacio vacío, la orientación...subir y bajar de diferentes maneras, ya que lo que le sirve en el puf quizás no en el pasaplatos, ni en el macetero que se mueven al apoyarse en ellos... bueno, y mil y un procesos diferentes, que si lo probáis y les dejáis hacer (siempre en un entorno seguro) podréis comprobar vosotras mismas. Es fácil y barato, podeis encontrar en cualquier bazar un montón de artilugios distintos. Os animo a ello.